Fiche élève · CAP
De la séquence à l'épreuve
D'après une séquence du Portail pédagogique académique – Académie d'Orléans-Tours (CAP), adaptée par Madame Carole Paoli Pompougnac
CAP · Français · Préparer l'examen
De la séquence à l'épreuve
Version express
L'examen en 3 lignes
- Écrit · CCF : écrire, relire, réécrire (3 × 40 min). Ponctuel : questions sur un texte + 20 à 30 lignes (2 h).
- Oral · 3 min pour présenter une réalisation liée au métier, puis 7 min de questions au plus.
- Ce qui rapporte · suivre la consigne et améliorer son texte.
3 réflexes
- Lire 2 fois. La consigne et le texte.
- Citer 1 mot. Entre « guillemets ».
- Relire 1 fois. Points, majuscules, accords.
Routine 15 min · avec tout poème
Cadre de réponse prêt à l'emploi
Dans le vers « … », le poète utilise (une comparaison / un mot fort / le futur).
Cela montre que …
Je ressens / Je comprends alors que …
Pour aller plus loin · Partir d'un poème : la méthode en 6 étapes
Exemple : Victor Hugo, « Demain, dès l'aube… » (texte, séance 3). Marche avec tout poème.
- 1 · Mes impressions. Je lis 2 fois, dont 1 à voix haute. Une phrase : ce que je ressens.
Je commence ma phrase par…
- « Ce poème me donne une impression de… »
- « Je comprends que le poète… »
- « Le mot qui me frappe est… parce que… »
- 2 · Je repère. Forme : 3 quatrains, alexandrins, rimes croisées. Figures : comparaison « comme la nuit », anaphore « J'irai par… ». Champ lexical de la marche. Temps : le futur.
Je commence ma phrase par…
- « Ce poème est composé de… »
- « Le poète utilise une comparaison : « … » »
- « Les mots … évoquent… »
- « Le temps dominant est … car… »
- 3 · Repérage → question d'examen.
- Que signifie « l'aube » ? Donnez un synonyme.
- Relevez trois verbes au futur. Pourquoi ce temps ?
- Où va le poète ? À quel vers le comprend-on ?
- Expliquez la comparaison du vers 8.
- 4 · Un 2e texte. Baudelaire, « Les Fenêtres » : un point commun (transformer ce qu'on vit ou voit), une différence (vers / prose ; vrai / inventé).
Je commence ma phrase par…
- « Les deux textes ont en commun… »
- « En revanche, Hugo… alors que Baudelaire… »
- 5 · J'écris avec un plan.
Sujet (20 à 30 lignes) : le poète arrive près de la tombe. Racontez la scène avec « je » : le paysage, ce qu'il ressent.
| Plan | Contenu |
|---|---|
| Début · 5 lignes | Le départ à l'aube, le chemin. |
| Milieu · 15 lignes | L'arrivée : paysage, silence, le bouquet de houx et de bruyère. |
| Fin · 5 lignes | Une phrase forte : le souvenir reste vivant. |
Je commence ma phrase par…
- « Le soleil se levait à peine quand… »
- « En arrivant, j'ai vu… »
- « J'ai posé le bouquet et… »
- 6 · L'oral. Je présente le poème en 3 min, avec une image (titre et légende seulement). À l'examen, l'oral porte sur le métier : ici, on s'entraîne à la méthode.
Je commence ma phrase par…
- « Je vous présente « Demain, dès l'aube… » de Victor Hugo. »
- « Ce poème raconte… »
- « Ce qui m'a frappé(e), c'est… »
Corrigé de l'exemple
- Le lever du jour ; le petit matin.
- partirai, irai, marcherai : il prépare son voyage.
- Sur la tombe de sa fille ; vers 11 (« ta tombe »).
- « le jour pour moi sera comme la nuit » : si triste que la lumière lui paraît sombre.
2e texte : Hugo part d'une douleur vraie, Baudelaire d'un détail vu. Tous deux transforment la réalité.
Écriture : « je », paysage, sentiments, 20 à 30 lignes, chute finale.
Pour aller plus loin · Le cadre officiel
Source : arrêté du 30 août 2019, annexe I (Légifrance), modifié le 23 décembre 2025. Épreuve « Français, histoire-géographie-EMC », coefficient 3.
- CCF (lycée, CFA habilité) : un écrit et un oral, à part égale, en dernière année.
- Écrit en CCF : 3 étapes de 40 min. 1) Écrire à partir d'un texte (autre point de vue, suite, autre forme). 2) Relire, évaluer, reprendre avec une grille. 3) Finir la réécriture (supprimer, ajouter, transformer, déplacer). Note sur 20 : on évalue le processus.
- Oral en CCF : 3 min pour présenter une réalisation, une expérience ou une recherche liée au métier, puis 7 min d'entretien au plus. Support : titres et légendes seulement. Sur 20.
- Ponctuel : écrit de 2 h (lexique, compréhension, puis 20 à 30 lignes : récit, dialogue, description, portrait ou opinion). Oral de 10 min (3 + 7).
Programme : « Rêver, imaginer, créer » (programme de CAP, éduscol).
Pour aller plus loin · Ce que chaque séance travaille
| Séance | Pour l'examen |
|---|---|
| 1 · Fables | Changer la forme d'un texte ; réécrire avec une grille. |
| 2 · Sonnet | Comprendre un poème ; lexique ; voir un poète réécrire. |
| 3 · Hugo & Baudelaire | Questions de compréhension ; donner son avis. |
| 4 · La Loreley | Reformuler ; comprendre brouillon et ratures. |
| 5 · Contrainte | Suivre une consigne ; se relire. |
| Expo au CDI | Oral : présenter en 3 min, répondre. L'acrostiche « de mon métier » fait le lien avec l'oral. |
Pour aller plus loin · Se préparer en 6 étapes
- 1 · Le format. CCF : 3 × 40 min + oral 3 + 7 min. Ponctuel : 2 h + oral 10 min.
- 2 · La consigne, 2 fois. Je souligne le verbe (raconte, transforme) et la contrainte.
- 3 · Un premier jet. Raturer, c'est normal : Apollinaire le fait.
- 4 · Je relis avec une grille. Consigne, cohérence, ponctuation, accords.
- 5 · Je réécris. Supprimer, ajouter, transformer, déplacer.
- 6 · L'oral. 3 min avec mes débuts de phrases, puis 3 questions d'un camarade.
Pour aller plus loin · Mini sujet 1 · Écrit en CCF (3 × 40 min)
Corpus : Ésope et La Fontaine, le loup et l'oiseau (séance 1).
Étape 1 (40 min). Racontez l'histoire du point de vue de la Cigogne, avec « je », en 12 à 15 lignes : ce qu'elle voit, fait, ressent.
Étape 2 (40 min). Relisez avec la grille. Puis ajoutez un court dialogue entre la Cigogne et une amie.
Étape 3 (40 min). Version finale. Notez en marge 2 changements faits.
Je commence ma phrase par…
- « Ce jour-là, je passais près du bois quand… »
- « J'ai vu un loup qui… »
- « Quand il a refusé de me payer, j'ai ressenti… »
- « « Tu ne devineras jamais ce qui m'est arrivé ! » dis-je à… »
| Grille et barème indicatif (/20) | Pts |
|---|---|
| Étape 1 : « je » respecté, histoire complète. | 6 |
| Étape 2 : relecture faite, dialogue réussi (tirets, guillemets). | 6 |
| Étape 3 : texte amélioré, 2 changements notés. | 4 |
| Langue : phrases, ponctuation, accords. | 4 |
Barème indicatif proposé par l'auteure du site. Le texte officiel fixe une note sur 20 portant sur le processus.
Corrigé : début possible
Ce jour-là, je passais près de la rivière quand j'ai entendu un drôle de bruit. Un loup s'agitait, la gueule ouverte : un os lui bloquait la gorge. J'ai eu peur, mais j'ai eu pitié. J'ai plongé mon long cou dans sa gueule et j'ai retiré l'os. Quand j'ai demandé mon salaire, il a ricané : « Vous riez, ma bonne commère ! » J'étais furieuse, et un peu honteuse d'avoir été si naïve…
Pour aller plus loin · Mini sujet 2 · Écrit ponctuel (2 h)
Corpus : Hugo, « Demain, dès l'aube… » (séance 3).
Lexique et compréhension (10 pts)
- « L'aube » : sens et synonyme. (1)
- Deux mots de la nature. (2)
- Temps de la plupart des verbes ? Pourquoi ? (2)
- Où va le poète ? À quel vers le comprend-on ? (2)
- Expliquez « Triste, et le jour pour moi sera comme la nuit ». (3)
Écriture (10 pts) · 20 à 30 lignes. Un ami trouve la poésie inutile. Écrivez-lui une lettre : votre avis, deux arguments, un exemple de la séquence.
Je commence ma phrase par…
- « Je ne suis pas d'accord avec toi, car… »
- « D'abord, la poésie permet de… »
- « Par exemple, dans « Demain, dès l'aube… », Hugo… »
- « Enfin,… C'est pourquoi… »
Corrigé et barème indicatif
- Le lever du jour ; le petit matin.
- campagne, forêt, montagne, houx, bruyère (deux).
- Le futur (partirai, irai…) : il prépare son voyage.
- Sur la tombe de sa fille ; vers 11 (« ta tombe »).
- Si triste que le jour lui paraît sombre ; comparaison (« comme »).
Écriture : lettre (1) · deux arguments (4) · un exemple précis (2) · langue (3).
Je suis prêt(e) si…
- Je connais la durée de mon épreuve.
- Je sais passer un récit au « je ».
- Je sais réécrire : supprimer, ajouter, transformer, déplacer.
- Je repère une comparaison et je la cite.
- Je donne mon avis avec deux arguments.
- Je présente une réalisation en 3 min.